Nasza oferta
programowo - metodyczna
Nasze przedszkole – przedszkolem twórczości, otwartym na potrzeby dzieci i rodziców, umożliwiającym dziecku wszechstronny rozwój. „... Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, pełną możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, potencjalną, wybitną inteligencją i zadatkami na rozwijanie wszelkiej twórczości oraz z dużym talentem społecznym. Trzeba stworzyć mu możliwości ich maksymalnego rozwoju...” Motto: Dawid Lewis
- Nasze przedszkole zapewnia dzieciom wszechstronny rozwój w atmosferze szacunku, akceptacji i bezpieczeństwa.
- Pamiętamy, iż każde dziecko jest odrębną, niepowtarzalną jednostką.
- Pomagamy mu rozwinąć jego własny potencjał twórczy.
- Uczymy wrażliwości na drugiego człowieka, wiary we własne siły, umiejętności współżycia z ludźmi, w zgodzie z naturą.
- Chcemy wychować człowieka otwartego na świat, przygotowanego do pełnienia różnych ról społecznych.
- Nasze zamierzenia możemy realizować dzięki wykwalifikowanym i kompetentnym pracownikom, kochającym dzieci.
Nasze działania są określone zadaniami zawartymi w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego (zgodnie z Rozporządzeniem MEN).
Wychodząc naprzeciw wymaganiom obecnych czasów, staramy się zapewnić zdobywanie różnych doświadczeń, aby zachęcić każde dziecko do osiągnięć w różnych dziedzinach. Wszystkie proponowane przez nas rodzaje, formy zajęć i zabaw, są ze sobą integralnie powiązane i wspierają wszechstronny rozwój dziecka. Obejmują zajęcia stymulujące język, myślenie, samodzielność, kreatywność, aktywność plastyczną, muzyczną, techniczną, motoryczną, zdrowotną oraz bliski kontakt dziecka ze środowiskiem społeczno-przyrodniczym. Pracujemy w oparciu o programy: - "Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagającej rozwój aktywności dzieci" - Małgorzaty Kwaśniewskiej, Wiesławy Żaby-Żabińskiej - wydawnictwa MAC - „Dziecięcą Matematykę” - Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej - „Program Ekologiczny Miasta Stołecznego Warszawy"
"Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej
wspomagającej rozwój aktywności dzieci"
Program jest zgodny z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego, zatwierdzoną przez MEN (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół - Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009r.). W przyjętym przez nas programie punktem wyjściowym uczyniono aktywność dziecka - we wszystkich możliwych jej formach - której właściwością jest działanie zmierzające do poznania samego siebie, własnych możliwości, otoczenia społeczno-przyrodniczego, relacji z innymi, ale przede wszystkim dążenie do wzrastającej samodzielności, a w konsekwencji do samostanowienia zgodnego z osobistymi potrzebami i aspiracjami.
„Dziecięca Matematyka” Program "Dziecięca matematyka" różni się od dawnych programów dla przedszkoli. Edukacja matematyczna dzieci w wieku przedszkolnym jest szeroko widziana: jest połączona z intensywnym rozwojem myślenia, z kształtowaniem odporności emocjonalnej oraz ćwiczeniami pewnych umiejętności matematycznych.
Najważniejsze, jest zdobywanie przez dzieci osobistych doświadczeń. Osobiste doświadczenia, rozwijają myślenie, hartują dziecięcą odporność, wpływają na tworzenie pojęć i doskonalenie wielu umiejętności.
W głównych celach kształcenia, autorki programu podkreślają znaczenie edukacji matematycznej we wspomaganiu rozwoju umysłowego dzieci i osiąganiu dojrzałości intelektualnej.
„Program Ekologiczny
Miasta Stołecznego Warszawy" Autorkami programu są: H. Waszkiewicz, E. Pytlak, J. Dybysławska.
Cele programu to przede wszystkim: · Propagowanie wśród dzieci działań zmierzających w kierunku ochrony środowiska. · zainteresowań przyrodniczych. · Kształcenie umiejętności dostrzegania piękna miejskiej przyrody i rozumienia poszanowania jej przez mieszkańców. · Uświadomienie dzieciom, że każde działanie wywiera wpływ na otoczenie. · Rozbudzanie świadomości i wiary we własne możliwości skutecznego działania. · Nabywanie wiedzy i umiejętności dbania o własne zdrowie. Respektowanie prawa wszystkich do życia w zdrowych i przyjaznych warunkach.
Program obejmuje 6 obszarów tematycznych: - Ochrona powietrza
- Ochrona przed hałasem
- Ochrona wód i racjonalne ich wykorzystanie
- Segregowanie odpadów
- Ochrona gleby i kształtowanie terenu
- Zdrowy styl życia
Celem głównym tego programu jest zwrócenie uwagi na znaczenie edukacji ekologicznej dzieci najmłodszych, dla kształtowania w całym społeczeństwie właściwych zachowań w środowisku i aktywnych działań na rzecz jego ochrony.
W szerokim zakresie wdrożyliśmy do realizacji nowoczesne
metody pedagogiczne:
· „Metodę Dobrego Startu” Marty Bogdanowicz · „Kinezjologię Edukacyjną” Paula Dennisona · „Ruch Rozwijający” Weroniki Sherborne · „Pedagogikę zabawy" PSPiA KLANZA
„Metoda Dobrego Startu” Metoda Dobrego Startu to system ćwiczeń stymulujących rozwój psychomotoryczny dziecka.
Założeniem metody, jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, wzrokowych, słuchowych, dotykowych, kinestetycznych i motorycznych. Są to funkcje, które leżą u podstaw czynności czytania i pisania. Usprawnianie ich, jak również kształtowanie lateralizacji (ćwiczenia ustalenia ręki dominującej) i orientacji w prawej i lewej stronie ciała, jest wskazane dla dzieci przygotowujących się do nauki czytania i pisania Zajęcia odbywają się według określonego schematu:
1. Zajęcia wprowadzające: Ich celem jest koncentracja uwagi na rozpoczynających się zajęciach, rozwijanie świadomości własnego ciała oraz kształcenie orientacji w lewej i prawej stronie schematu ciała i przestrzeni. W czasie zajęć prowadzone są ćwiczenia słuchu fonematycznego na tekście piosenki. Ćwiczenia te, rozwijają analizę i syntezę słuchową oraz zdolność różnicowania fonemów.
2. Zajęcia właściwe - składają się z trzech rodzajów ćwiczeń: a) Ćwiczenia ruchowe - zabawa ruchowa nawiązująca do treści piosenki. b) Ćwiczenia ruchowo - słuchowe. Do elementu ruchowego dołącza się element dźwiękowy. Rozwijana jest jednocześnie motoryka i percepcja słuchowa. Ćwiczenia te, występują podczas każdego zajęcia lecz za każdym razem są coraz bardziej skomplikowane. c) Ćwiczenia ruchowo – słuchowo - wzrokowe, w których zaangażowane są wszystkie trzy analizatory.
Następuje tu demonstracja wzoru litery, jego omówienie, demonstracja sposobu wykonania oraz różne formy reprodukowania wzoru: całą ręką w powietrzu, najpierw w obecności wzoru, potem z pamięci, palcem na stole, na podłodze, ołówkiem na papierze, w liniaturze zeszytu, itp. Ważne jest dokładne łączenie ruchu i rytmu piosenki, zachowanie właściwego kierunku ruchu podczas kreślenia linii. Jest to faza uczenia się polisensorycznego, w którym dziecko angażuje wiele zmysłów: dotyk, ruch, wzrok, słuch. 3. Zajęcia końcowe - krótkie ćwiczenia relaksacyjne.
„Kinezjologia Edukacyjna” Kinezjologia, wykorzystuje naturalną potrzebę ruchu, aby usprawnić proces uczenia się.
Składa się z ćwiczeń zalecanych dla podniesienia potencjalnych zdolności uczenia się dzieci oraz usunięcia ukrytych w ciele blokad, które są przyczyną niepowodzeń.
Stosowane zestawy ćwiczeń, pomagają między innymi dzieciom, mającym trudności z czytaniem, pisaniem, z zapamiętywaniem, a także z nawiązywaniem kontaktów z otoczeniem.
Ruch inicjuje i wspiera proces uczenia.
„Ruch Rozwijający” Celem metody, jest budzenie w dzieciach poczucia własnej wartości, pewności siebie, poczucia bezpieczeństwa, odpowiedzialności, wrażliwości, umiejętności nawiązywania kontaktu z drugą osobą.
Zgodnie z założeniami metody, prowadzone są ćwiczenia i zabawy ruchowe, wywodzące się z naturalnych potrzeb dziecka, opierające się na tzw. baraszkowaniu w kontakcie z dorosłym (pojawiającym się podczas rodzinnych zabaw we wczesnym dzieciństwie).
Zajęcia są dla dzieci okazją do uczestniczenia w cudzych emocjach, do czasowej identyfikacji ze stanem emocjonalnym innych dzieci oraz rozumienia i uznania punktu widzenia innych osób.
|
